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重庆教师资格证面试试讲的基本环节!

来源:
重庆教师资格网
作者:
吴老师
发布时间:
2020-05-18 17:05:05
重庆教师资格证面试
  很多参加面试试讲环节的考生,对面试试讲的基本环节不太了解,其实重庆教师资格证面试试讲的基本环节包括导入、新授、巩固练习、小结、作业、板书等。重庆教师资格网为大家整理了以下资料,希望对大家有用。
重庆教师资格证面试试讲的基本环节!

  重庆教师资格证面试试讲的基本环节!

  一、导入

  在教学中,新课的导入是一个很重要的环节。试讲的过程是考官评价考生教学技能的过程,因此考生一定要重视导入环节,努力设置新颖的导人,在试讲之始便吸引住考官的注意力。

  对于15分钟的试讲,一般来说进行两三分钟的导人后就要转入正题。导入固然重要,但要短小精悍,不能喧宾夺主。

  二、新授

  导入过后是新授环节,也称为主题探究。“主题”指课堂教学的主题,“探究”指师生对本课主题的学习和研究。

  新授是课堂教学的主要环节,这一环节实施得如何,将在很大程度上决定试讲的成败。以下两个方面可以反映试讲的优劣。

  1.能否正确处理课堂教学的主要矛盾,巧妙地设置结合点

  一堂课,无论讲授什么内容,采取哪种教学模式,都会遇到以下几对基本矛盾:

  (1)接受间接知识与亲历经验的矛盾

  学 校教育的主要功能之一,就是给学生创造一个快速接受间接知识的环境和路径。但是,不能因为强调知识的主要来源是接受间接知识,进而否认学生在探究中“亲 历”的重要性。“亲历”才能使学生了解知识的来龙去脉,才能体验获得知识的艰辛,才能既收获知识,又享受教育过程,从而体验学习中成功的愉悦。

  (2)学习目标的共性与个性的矛盾

  班级授课的教学形式强调学习目标的一致,强调主题的共性,但共性包含在个性之中,没有个性也就没有共性。没有学生的个体学习也就没有班级教学的总体收获。这就是班级教学中“收”与“放”的关系。不收,共同学习就很难维持;不放,学生个体学习的积极性就不会被充分地调动。

  (3)教师作用与学生作用的矛盾

  教师是课堂教学、主题探究的组织者、指导者和引领者;学生是课堂教学、主题探究的参与者、亲历者和跟进者。过分强调教师的作用会使学生陷入被动,产生消极影响;过分强调学生的作用,就会使教学变得无序、低效。

  上述矛盾几乎充斥着每一节课。因此,考生的教学策略、教学艺术就体现在确定好矛盾双方的结合点。结合点找得准,课堂教学就能顺利和谐地进行,这样的课就是一堂好课。

  试讲的短暂时间里,考生须将处理这些矛盾的方法体现在具体的试讲中。

  2.学生的参与度是评价课堂教学效率不可忽视的指标

  按照新课程的 主张,学生是教学过程的主体。鉴于教师的引导地位和成人优势,教师参与教学活动是不成问题的。需要注意的是,教师的过度参与会抑制、降低学生的参与程度。 而学生对教学活动的参与是课堂教学应该重点关注的问题。考生在试讲中,一定要正确处理教与学的关系,运用恰当方式调动学生积极性。

  三、巩固练习

  巩固练习是课堂教学的重要环节。巩固一般发生在主题探究之后。巩固的目的就是强化,但是强化不仅发生在巩固阶段,强化往往与主题探究交替进行。做好巩固练习,应从以下几个方面着手:

  1.在理解的基础上强化巩固

  理解知识是巩固知识的基础。要使学生比较牢固地掌握知识,在传授知识时就要使学生深刻理解知识,要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来。

  2.提倡积极的巩固练习

  在试讲时可以采用变式教学来巩固练习,也可以引导学生通过学习新知识、扩充和深人理解原有知识,以及积极运用所学知识来巩固练习,还可以采取变更学习的组织形式的方法来巩固练习。

  3.重视组织各种练习

  练习是巩固知识的主要手段。在试讲过程中,应根据实际教学需要,有计划地组织好练习,要向学生提出任务,力求具体、明确;要安排好练习的时间,及时进行;要注意练习方法的多样化,运用提问、例题、活动、实验等各种方法进行。

  四、小结

  课堂小结的意义主要在于:

  (1)对所讲授的知识加以整理、总结;

  (2)深化概念、规律。反馈信息;

  (3)设下伏笔,活跃思维,为后续教学服务。

  因此,好的课堂小结,既能使本堂课的教学内容得到总结和升华,也能为学生的继续学习拓宽道路。

  五、作业

  布置作业是教师资格面试试讲的一个环节。作业的目的有两个:一是帮助学生与遗忘做斗争;二是促进学生思维方法的形成与巩固。

  因此,作业要与所学内容相一致,形式可以多样化。

  六、板书

  教师资格面试试讲时,要注意板书与所教内容的一致性。在试讲要结束时,补充完整板书,注意书写和编排设计。

  温馨提示:试讲的过程要注意环节的完整性以及知识的连贯性和衔接性。

  教师资格证面试试讲的备考建议如下:

  1.着装合理

  试讲时的着装要端庄大方,符合教师形象,给人成熟稳重的感觉,切忌过分装扮或不修边幅,这是教师的职业特点所决定的。

  2.考前演练

  试讲之前一定要多演练几次。考生在备考时,可以自己在家里试讲,并找几个朋友或者同学试听并提出建议,这样做的好处是可以纠正自己的教态,改进自己的教学设计,迅速进入应考状态。

  3.问候考官

  进场面对考官时,要向考官问好,待考官允许后再走向讲台,走路要笔挺,给人精神抖擞的印象。在此过程中要注意两点:一是不要紧张,要面带笑容,体现出自信;二是要与考官有目光的交流,拉近与考官的距离,切忌低头或看向别处。

  4.注意行为举止

  试讲过程中,注意把握好一些动作、手势、表情等体态语的使用。要举止大方,教态自然,体现出为人师表的庄重与亲和。

  5.音调语速得当

  试 讲声音要洪亮,语速要适中,表达要清晰流利。切忌语速过快或者有长时间的停顿。语速过快会表现出紧张情绪,也不利于考官听清楚;语速太慢或者停顿时间过长 会让考官觉得试讲者备课不充分。另外要注意的是试讲语言要抑扬顿挫、富有感染力,这样可以调动听课者的情绪,创造出积极的课堂氛围。

  6.内容重点突出

  试讲内容要丰富,更要突出重点,不重要的一句带过,重要的讲深讲细。切忌“眉毛胡子一把抓”。同时,不能照本宣科或者偏离教材内容随意发挥。另外要注意时间的合理分配,避免出现时间不够或剩余时间过多的现象。

  7.机动措施

  要注意试讲的机动措施,通常在预设的最后都要设计一个综合性、拓展性问题,以备不时之需。

  8.注意互动

  在试讲过程中要注意与考官的互动。要设想下面坐满了学生,适时提一些问题,并做出评价,与学生进行有效的互动。注意与考官眼神的交流。

  9.板书合理

  试讲时的板书设计要合理,切忌杂乱无章,文字应简明扼要。思路清晰,逻辑严密,字迹工整。良好的板书设计会给考官留下好的印象,为试讲者加分。

  10.谦虚有礼

  试讲结束时不要急于离场,要向考官示意“我的试讲完毕”,等待考官提问。如果考官没有问题,则可以离场。在整个试讲过程中,一定要注意谦虚有礼,做到不卑不亢,切忌目中无人、过分张扬或者过于谦卑。

  11.调整心态

  要学会调整心态、调节情绪,相信经过充分的准备自己一定可以在试讲时脱颖而出。有了这样积极的心理调适,在试讲时就会保持平和的心态,充分发挥出自己的水平,展现自己的素质和能力。

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