重庆教师资格证：小学教师资格证科目一考点《职业理念》知识点

小学教师资格证科目一《综合素质》考点《职业理念》知识点

　　1、素质教育的基本内涵(选择题+材料分析)

　　① 素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育

　　② 素质教育是面向全体学生的教育

　　③ 素质教育是促进学生全面发展的教育

　　④ 素质教育是促进学生个性发展的教育

　　⑤ 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
 

　　2、素质教育的根本目的

　　全面提高学生的素质。
 

　　3、素质教育的基本任务

　　培养学生的身体素质、培养学生的心理素质、培养学生的社会素质。
 

　　4、素质教育的基本特征

　　① 教育对象的全体性;

　　② 教育内容的基础性;

　　③ 教育空间的开放性;

　　④ 教育目标的全面性;

　　⑤ 教育价值的多元化;

　　⑥ 注重学生创新精神和实践能力的培养;

　　⑦ 培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展;

　　⑧ 着眼于学生的终身可持续发展。
 

　　5、素质教育的三大要义

　　面向全体、全面提高、主动发展
 

　　6、实施素质教育的基本要求

　　① 面向全体学生

　　② 促进学生全面发展

　　③ 注重学生创新精神和实践能力的培养

　　④ 促进学生生动、 活泼、主动地发展

　　⑤ 着眼于学生的终身可持续发展
 

　　7、实施素质教育的途径和方法

　　① 国家政策保障

　　② 推进新课程改革

　　③ 发挥教师的作用

　　a 教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变;

　　b 教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变;

　　c 教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变;

　　d 教学从“关注学科”向“关注人”转变。

　　e 调动学生学习的主动性和积极性f 积极开展实践活动
 

　　8、素质教育与应试教育

　　9、“以人为本”的学生观(选择题+材料分析)

　　① 学生是发展中的人

　　a学生的身心发展是有规律的

　　b学生具有巨大的发展潜能

　　c学生是处于发展过程中的人

　　② 学生是独特的人

　　a人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础b要求切实贯彻因材施教的教育理念

　　③ 学生是具有独立意义的人

　　a学生是学习的主体

　　b学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移

　　c 学生在教育活动中具有主体的需求与责权
 

　　10、个体身心发展的一般规律

　　① 个体身心发展的顺序性

　　② 个体身心发展的阶段性

　　③ 个体身心发展的不平衡性

　　④ 个体身心发展的互补性

　　⑤ 个体身心发展的个别差异性
 

　　11、教育公正

　　入学机会均等;教育过程中的机会均等;取得学业成功的机会均等。
 

　　12、教师观

　　(1)现代教师角色转变

　　① 从教师与学生的关系看，教师要由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。

　　② 从教学与课程的关系看，教师要从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。

　　③ 从教学与研究的关系看，教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。

　　④ 从学校与社区的关系看，教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。

　　(2)教师行为的转变

　　① 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

　　② 在对待教学上，新课程强调帮助、引导

　　③ 在对待自我上，新课程强调反思

　　④ 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
 

　　13、教师劳动的特征

　　① 教师劳动的复杂性

　　② 教师劳动的创造性

　　③ 教师劳动的主体性和示范性

　　④ 教师劳动时间的延续性和劳动空间的广延性

　　⑤ 教师劳动的长期性和间接性

　　⑥ 教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
 

　　14、教师专业发展的要求

　　① 学会学习，成为终身学习者

　　② 勤于反思，成为反思的实践者

　　③ 恒于研究，成为教育教学的研究者

　　④ 重视沟通，提升交往与合作能力

　　⑤ 勇于创新，培养创新精神和实践能力
 

　　15、教师专业发展的内容

　　① 建立专业理想

　　② 深化与拓展专业知识

　　③ 提高专业能力

　　④ 形成专业自我
 

　　16、教师专业发展的途径

　　① 师范教育

　　② 新教师入职指导

　　③ 在职培训

　　④ 教师专业发展学校

　　⑤ 同伴互助

　　⑥ 自我教育
 

　　17、教师专业发展的意识

　　① 终身学习的意识

　　② 自主发展的意识
 

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