2019上半年重庆教师资格《小学教育教学知识与能力》全真模拟试卷三

来源:
重庆教师资格网
作者:
姚老师
发布时间:
2019-01-26 14:05:59

  本套试卷含有主观题,针对主观题请自行参考解析评分单选题简答题材料分析题教学设计题一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

  1[单选题] 杜威在《民主主义与教育》中提出“教育的过程,在它自身以外没有目的,它就是它自己的目的”。从教育目的的理论来看,这属于( )。

  A.宗教本位论

  B.社会本位论

  C.个人本位论

  D.教育无目的论

  2[单选题] 学生借助于老师提供的结构图来弄清概念之间的关系。按照奥苏伯尔的学习分类理论,这种学习属于( )。

  A.机械的接受学习

  B.有意义的接受学习

  C.机械的发现学习

  D.有意义的发现学习

  3[单选题] 关于“校本课程开发”,下列说法中不正确的是( )。

  A.学校是课程开发的主体

  B.学校文化是课程开发的主要内容

  C.讲究学校特色,可以适当违反国家课程标准

  D.开发活动是为本校学生服务

  4[单选题] 在一堂化学课上,老师运用分子模型和挂图,帮助学生认识甲烷的结构。这种教学方法是( )。

  A.练习法

  B.演示法

  C.实习法

  D.实验法

  5[单选题] 教师指定参考书,然后让学生自学、做作业、学生遇到疑难的问题时候向老师请教,这种组织形式属于( )。

  A.分组教学制

  B.复式教学

  C.设计教学法

  D.道尔顿制

  6[单选题] 王老师在进行思想品德教育时,让学生谈谈如何合理正确地使用网络。学生们探讨得很激烈,收到了很好的效果。王老师使用的教学方法是( )。

  A.讲授法

  B.演示法

  C.参观法

  D.讨论法

  7[单选题] 课程的特点在于动手做,在于手脑并用,以获得直接经验,这种课程类型体现了( )的理论。

  A.学科课程

  B.活动课程

  C.学生课程

  D.隐性课程

  8[单选题] 乌申斯基认为,复习是学习之母。他形象地将学习中不注意复习的现象比喻为醉汉拉火车,边拉车边丢货,到家时只剩下一辆空车。这反映了( )的教学原则。

  A.直观性

  B.启发性

  C.巩固性

  D.因材施教

  9[单选题] “前怕狼,后怕虎”这种冲突矛盾是( )。

  A.多重趋避冲突

  B.双避冲突

  C.趋避冲突

  D.双趋冲突

  10[单选题] “劳心者治人,劳力者治于人”的中国传统儒家思想把( )相隔离。

  A.教育与生活

  B.教育与经济

  C.教育与政治

  D.教育与生产劳动

  11[单选题] 下列不属于教师个体专业化发展的具体内容是( )。

  A.专业理想的建立

  B.专业知识的拓展

  C.专业能力的发展

  D.专业方向的形成

  12[单选题] “学高为师,身正为范”说明教师的劳动具有( )特点。

  A.复杂性

  B.创造性

  C.示范性

  D.长期性

  13[单选题] 小毛同学在回答问题时。常常被其他同学的意见所干扰:当老师提出质疑时,会马上修改自己的答案。据此分析,小毛同学的认知风格很可能是( )。

  A.辐合型

  B.发散型

  C.场独立型

  D.场依存型

  14[单选题] 以下不属于儿童常见传染病的是( )。

  A.流行性感冒

  B.额窦炎

  C.沙眼

  D.病毒性肝炎

  15[单选题] 学生毕业考试属于( )。

  A.过程性评价

  B.能力倾向测验

  C.职业倾向测验

  D.结果性评价

  16[单选题] 当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时,便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献,同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。这是( )。

  A.教师促成的纪律

  B.集体促成的纪律

  C.任务促成的纪律

  D.自我促成的纪律

  17[单选题] 如遇儿童被电击中,下列采取的措施中不正确的是( )。

  A.立即切断电源,用干燥的木棍使伤员尽快脱离电源

  B.用手去拉伤员,使其尽快脱离电源

  C.如遇伤员呼吸停止,则应立即实施人工呼吸

  D.如遇伤员心脏停止,要进行心脏胸外挤压

  18[单选题] 刘老师是学校的模范教师,她在上每一堂课之前总会先和同学进行交流,了解大家的学习准备情况,然后才会设计教学过程。在实际教学过程中,也会不断地启发学生思考,调动学生的积极性、主动性,这体现了刘老师遵循了教育过程中( )。

  A.直接经验与间接经验相统一的规律

  B.掌握知识与发展能力

  C.教师主导与学生主体相统一的规律

  D.传授知识与思想教育相统一的规律

  19[单选题] 在学习过程中,学习者将所学内容画成网络关系图,这种学习策略属于( )。

  A.精细加工策略

  B.元认知策略

  C.组织策略

  D.资源管理策略

  20[单选题] 我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。

  A.德育

  B.劳动技术教育

  C.体育

  D.智育

  二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)

  21[简答题]

  简述教学过程的基本规律。

  22[简答题]

  简述基础教育课程改革的具体目标。

  23[简答题]

  简述德育过程中贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的要求。

  三、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)

  24[简答题]

  材料:

  开学不久,陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想,像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次,陈老师找他谈话说:“你有缺点,但你也有不少优点,可能你自己还没有发现。这样吧,我限你在两天内找到自己的一些长处,不然我可要批评你了。”第三天,杨朗很不好意思地找到陈老师,满脸通红地说:“我心肠好,力气大,毕业后想当兵。”陈老师听了说:“这就是了不起的长处。心肠好,乐于助人,到哪里都需要这种人。你力气大,想当兵,保家卫国,是很光荣的事。你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识,需要有真才实学。”听了老师的话,杨朗高兴极了,脸上露出了微笑。

  问题:

  (1)请对陈老师的教育过程进行评析。(10分)

  (2)谈谈在德育过程中如何运用批评和表扬。(10分)

  25[简答题]

  材料:

  刘老师是三年级一班的班主任。刚管理这个班时她意识到应该对班里的学生一视同仁,为班内的所有学生提供均等的学习机会。然而,一周下来,实际情况与这种理想相差甚远。她发现自己在上课时总会不自觉地给予班干部和成绩好的学生更多的积极强化与鼓励,鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题,而对待其他学生则关注较少。

  通过与其他老师的交流发现,大家通常会对班内的前几名优秀生最为关注,给予最多的鼓励,而对班内表现平平的学生甚至连名字都记不起来,半数的学生所得到的关注与帮助较少。

  问题:

  (1)分析材料所揭示的问题及其原因。(8分)

  (2)谈谈如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等?(12分)

  四、教学设计题(本大题共6小题,任选1小题作答,多答只按第1小题计分,40分。考生可按照所学专业方向。选择作答。26为中文与社会,27为数学与科学。28为英语。29为音乐,30为体育。31为美术。请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑,未涂或多涂均无分)

  26[简答题]

  请认真阅读下列材料,并按要求作答。

  请根据上述材料完成下列任务:

  (1)简述小学英语教师在教学过程中的角色有哪些。(10分)

  (2)如指导小学生学习材料,试拟定教学目标。(10分)

  (3)依据拟定的教学目标,设计导入环节和操练环节的活动并说明理由。(20分)

  27[简答题]

  请认真阅读下列材料,并按要求作答。

  请根据上述材料完成下列任务:

  (1)简要分析歌曲的特点。(10分)

  (2)如指导低学段小学生学唱歌曲,试拟定教学目标。(10分)

  (3)依据拟定的教学目标,结合歌曲的学习,设计导人环节并说明理由。(20分)

  28[简答题]

  请认真阅读下列材料,并按要求作答。

  请根据上述材料完成下列任务:

  (1)简述在小学英语教学中应如何使用多媒体。(10分)

  (2)如指导小学生学习材料,试拟定教学目标。(10分)

  (3)依据拟定的教学目标,设计导入环节和新知呈现环节的教学活动并说明理由。(20分)

  29[简答题]

  请认真阅读下列材料,并按照要求作答。

  跨越海峡的生命桥

  1999年9月22日,早晨7时30分。阳光洒满了美丽的杭州市,桂树还没有开花,晨风中已经飘来甜丝丝的香气。

  小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易。如果没有亲缘关系,大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的。几经辗转,终于在台湾找到了这样的人。

  在同一时刻,海峡彼岸的台湾花莲慈济医院。骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上,等候着他来抽取骨髓。就在昨天,一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻,大地仍在余震中摇晃。

  在这场灾难中,病床上的青年没有受伤,他的家人是否平安无事,目前还不清楚。但是,他知道,在海峡的另一边,有一位青年正满怀着希望,期待着他的骨髓。

  针头向皮肤刺去,一阵突如其来的余震,使针头从肌肤里脱落,李博士不得不停止工作。此时此刻。跑到空旷的地方才比较安全。但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出……

  骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓。经过十几个小时的奔波,赶到杭州,和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。

  小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许,小钱和这位台湾青年永远不会见面。这并不重要,因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。

  请根据上述材料完成下列任务:

  1.试对上文进行文本解读。(10分)

  2.如指导小学中年级学生学习本文,试拟定教学目标及教学难点。(10分)

  3.试为本课设计三组课堂提问,并简要说明理由。(15分)

  30[简答题]

  请阅读下列材料,并按要求作答。

  

  请根据上述材料完成下列任务:

  (1)简要说明《义务教育数学课程标准(2011年版)》对“可能性”的教学要求。(10分)

  (2)若指导五年级学生学习本课,试拟定教学目标及教学重难点。(10分)

  (3)根据教学目标和重难点,设计教学过程。(20分)

  31[简答题]

  请认真阅读下列材料,并按要求作答。

  请根据上述材料完成下列任务:

  (1)简要分析歌曲的特点。(10分)

  (2)如指导低学段小学生学唱歌曲,试拟定教学目标。(10分)

  (3)依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。(20分)