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重庆教师资格证考试笔试(幼儿学段)科目二知识点梳理(九)

来源:
重庆教师资格网
作者:
何老师
发布时间:
2020-09-22 09:54:11
重庆教师资格证考试 科目二

  【导读】今天重庆教师资格网为各位考生带来历年(幼儿学段)科目二考试试题的重难点分析,快一起来瞧瞧吧!



  重庆幼儿教师资格证考试笔试科目二历年真题


  1.游戏理论“生长说”的代表人物是(   )。

  A.阿普利登

  B.格罗斯

  C.霍尔

  D.拜敦代克

  2.游戏理论“剩余精力说”的代表人物是(   )。

  A.阿普利登

  B.格罗斯

  C.斯宾塞

  D.拜敦代克

  3.教师组织幼儿通过教师形象地语言讲述来认识农场,这是采用的(   )教学手段。

  A.实物直观

  B.模具直观

  C.电化教具直观

  D.语言直观

  4.幼儿园教育评价的目标体系.内容体系.操作体系和评价结果对幼儿园的各项工作具有导向和指向作用。这体现了幼儿园教育评价的( )。

  A.诊断功能

  B.导向功能

  C.监督功能

  D.激励功能

  5.在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准,将该类对象逐一与基准相比较,判断其是否达到基准所具备的特征及其程度。这是(   )。

  A.诊断性评价

  B.形成性评价

  C.终结性评价

  D.相对评价


  参考答案及分析


  1.正确答案:A

  解析:“生长说” 代表人物:美国阿普利登 主要观点:游戏是幼小儿童能力发展的一种模式,是机体练习机能的一种手段,成长的结果就是游戏,游戏是练习成长的内驱力,儿童通过游戏可以成长。

  2.正确答案:C

  解析:“剩余精力说” 代表人物:英国斯宾塞 主要观点:游戏是儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗,即游戏是剩余精力的发泄。

  3.正确答案:D

  解析:语言直观:指语言的形象性描述。

  4.正确答案:B

  解析:导向功能是指幼儿园教育评价的目标体系.内容体系.操作体系和评价结果对幼儿园的各项工作具有导向和指向作用。激励功能是指评价能够激发和维持评价对象的内在动力,调动被破评价者的内部潜力,提高其工作的积极性和创造性,从而达到教育管理的目的。调节功能是指教育评价对评价对象的教育教学或学习等活动进行调节的功能和能力。例如,幼儿园教师发现学前儿童在语言倾听方面没有达到预期目标,就会调整教学方法,使学前儿童尽可能达到适合其自身情况的发展目标。诊断功能是指评价者运用一系列评价方法确定被评价者的优势与缺陷.矛盾与问题.解决的策略与方法等。监督功能是指教育评价将评价对象与评价目标相比较,检查其是否达到目标,以及达到目标的程度,找出被评对象与目标的实际差距,使其明确以后努力的方向和途径,督促被评价对象朝着评价目标努力。鉴定功能是指通过评价认定.判断评价对象合格与否.优劣程度.水平高低等时间价值的功效和能力。

  5.正确答案:D

  解析:相对评价是在某一类评价对象中选取一个或若干个作为基准,将该类对象逐一与基准相比较,判断其是否达到基准所具备的特征及其程度。形成性评价是在教育过程中持续进行的,目的在于及时地作出反馈性调节,从而调整.修改.补充活动的计划.内容和方法,使教育活动更合理.更完善地开展,促进幼儿的发展。这类评价在教育过程中进行。诊断性评价是在教育活动之前进行的预测性评价或“事实评价”,目的在于了解幼儿的基础情况,包括对幼儿的智力.技能.行为.能力.个性.情感.态度等等进行诊断,作出判断,为有效制订教育活动计划或解决某些实际问题提供依据。一般在教育活动开展前或在学期初进行这类评价。终结性评价是在完成某个阶段教育活动之后进行的,目的在于全面了解该阶段教育的结果,对达成目标的程度作出终结性评价,为以后制订教育活动的计划.设计方案提供客观依据。

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