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教师资格《幼儿保教知识与能力》之同伴关系

来源:
重庆教师资格网
作者:
蔡老师
发布时间:
2021-02-20 10:43:18
幼儿保教知识与能力 幼儿教师资格证 幼儿教师资格笔试考试
  同伴关系是指儿童与其他孩子的关系,是年龄相同或相近的儿童之间的共同活动并相互协作的关系,具有平等、互惠的特点。

  一、同伴交往的类型

  测试儿童同伴交往最为典型的方法是庞丽娟的“同伴提名法”。通过同伴提名的情况判断某个幼儿在同伴间的被接纳程度,同伴交往中的社会地位类型。实验结果表明,幼儿的社会地位已经分化,主要类型及其特征如下:

  二、同伴交往的影响因素

  1.早期亲自交往的经验

  亲子关系对今后的同伴关系有预告和定型的作用。幼儿在与父母的交往过程中不但实际练习着社交方式,而且发现自己的行为可以引起父母的反应,由此可以获得一种最初的“自我肯定”的概念。

  2.幼儿自身的特征

  幼儿的性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度。

  幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往行为中的行为特征。对同伴影响最大的是其在交往中的积极主动性、交往行为及交往技能。

  3.活动材料和活动性质

  活动材料,特别是玩具,是幼儿同伴交往中一个不可忽视的影响因素,尤其是婴儿期到幼儿初期,幼儿之间的交往大多围绕玩具出发。

  活动性质对同伴交往的影响主要体现在自由游戏的情境下,不同社交类型的幼儿表现出交往行为上的巨大差异。

  三、帮助幼儿建立良好同伴关系的策略

  1.教会儿童合作,增强儿童的自信心

  (1)对于有攻击性行为而遭到同伴拒绝的儿童,教师需要教他们如何用及的方式解决冲突,小组讨论、木偶表演,角色扮演等活动和阅读等一些相关的儿童读物,都有利于减少儿童的攻击性行为。

  (2)对于那些害羞和孤僻的儿童,可以引导他们与更小的儿童提前活动,从而增强其交往的自信心,提高他们的社会交往能力。

  2.教会儿童游戏,提高儿童的参与度

  (1)提供游戏的主题和一些需要的材料;

  (2)用多种方式鼓励而儿童参与到游戏中去;

  (3)主动参与儿童的游戏,并担任一个角色;

  (4)针对目标,略作示范。

  3.教会儿童接纳,融洽儿童的同伴关系

  (1)要使他们了解受欢迎幼儿的性格特点及自身存在的问题,帮助他们学习如何与他人友好相处;

  (2)教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处,及时鼓励和表扬,提高这些幼儿在同伴心目中的地位;

  (3)要使得同伴之间互相接纳成为而儿童的一种日常的交往行为,关注对幼儿交往策略的指导。

  4.教会儿童表达,培养儿童的积极情感

  教师在幼儿的一日生活中应当注意引导幼儿,例如说话有礼貌,互帮互助等。对于这些行为,教师不但教给儿童,更重要的是教师自己要亲身示范,以示范榜样。

  【试题操练】

  1.对自己的社会地位缺乏正确的评价,往往估计过高。这类幼儿属于( )。

  A.受欢迎型幼儿 B.被忽视型幼儿

  C.被排斥型幼儿 D.中间型幼儿

  【答案】C。解析:被排斥型幼儿的特点:体质强、力气大、不友好、积极行为少;能力较强、性格外向、脾气急躁、容易冲动、活泼好动,对自己的社交地位估计过高。故此题选C。

  2.良好同伴关系的建立有哪些影响因素?你对帮助班级幼儿建立良好的同伴关系有何策略?

  (1)影响因素

  ①早期亲子交往的经验

  亲子关系对今后的同伴关系有预告和定型的作用,幼儿在与父母的交往过程中不但实际练习着社交方式,而且发现自己的行为可以引起父母的反应,由此可以获得一种最初的“自我肯定”的概念。

  ②幼儿自身的特征

  幼儿的身心特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳程度,另一方面也决定着他们在交往中的行为方式。首先,性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度,其次,幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中的行为特征,由此影响同伴对他们的反应和其在同伴中的关系类型。对幼儿同伴交往关系影响最大的是其在交往中的积极主动性、交往行为及交往技能

  ③活动材料和活动性质

  活动材料,特别是玩具,是幼儿同伴交往的一个不可忽视的影响因素,尤其是婴儿期到幼儿初期,幼儿之间的交往大多围绕玩具发生。活动性质对同伴交往的影响主要体现在自由游戏的情境下,不同社交类型的幼儿表现出交往行为的巨大差异。

  (2)策略

  ①利用生活中的自然环境,帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系。在生活中,教师利用一些自然发生的情境,帮助幼儿寻找游戏伙伴,鼓励幼儿多结交新朋友。在活动中,教师要及时表扬那些主动与同伴一起玩玩具的幼儿,促使幼儿之间建立起平等友好的关系。

  ②教给幼儿必要的社会交往技能。教师要重视培养幼儿的亲社会行为,注意矫正其反社会行为。教师可用移请训练、角色扮演等行之有效的方法来培养幼儿良好的交往技能,如分享、合作、谦让、助人、抚慰等。

  ③通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣。游戏是幼儿最乐于参与的活动,在游戏中,幼儿以愉快的心情,兴趣盎然地再现着现实生活,对教师的启发、诱导也容易接受。

  ④积极争取家长配合,保持家园教育的一致性。社会行为的学习、交往能力的培养是一个长时间的连续过程,家长和教师只有一致要求,共同培养,才能取得较好的效果。
 

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