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中学教师资格考试(心理健康教育、日语、俄语)面试大纲

来源:
重庆教师资格网
作者:
张老师
发布时间:
2019-12-06 14:02:24
中学教师资格证考试 面试大纲
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  一、测试性质

  面试是中小学教师资格考试的有机组成部分,属于标准参照性考试。笔试合格者,参加面试。

  二、测试目标

  面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力,主要包括:

  (一)良好的职业道德、心理素质和思维品质。

  (二)仪表仪态得体,有一定的表达、交流、沟通能力。

  (三)能够恰当地运用教学方法、手段,教学环节规范,较好地达成教学目标。

  三、测试内容与要求

  (一)职业认知

  1.热爱教育事业,有较强的从教愿望,正确认识、理解教师的职业特征,遵守教师职业道德规范,能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。

  2. 关爱学生、尊重学生,公正平等地对待每一位学生,关注每一位学生的成长。

  (二)心理素质

  1.积极、开朗,有自信心。具有积极向上的精神,主动热情工作;具有坚定顽强的精神, 不怕困难。

  2. 有较强的情绪调节与自控能力。能够有条不紊地工作,不急不躁;能够冷静地处理问题,有应变能力;能公正地看待问题,不偏激,不固执。

  (三)仪表仪态

  1.仪表整洁,符合教师职业和场景要求。

  2.举止大方,肢体语言得体,符合教师礼仪要求。

  (四)言语表达

  1.语言清晰,语速适宜,表达准确。口齿清楚,讲话流利,发音标准,声音洪亮,语速适宜;讲话中心明确,层次分明,表达完整,有感染力。

  2.善于倾听、交流,有亲和力。具有较强的口头表达能力,善于倾听别人的意见,并能够较准确地表达自己的观点;在交流中尊重对方、态度和蔼。

  (五)思维品质

  1.能够迅速、准确地理解和分析问题,有较强的综合分析能力。

  2.能够清晰有条理地陈述问题,有较强的逻辑性。

  3.能够比较全面地看待问题,思维灵活,有较好的应变能力。

  4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。

  (六)教学设计

  1.了解专业特点及人才需求。

  2. 掌握所教专业的知识体系与基本规律。

  3.了解课程的目标和要求,准确把握教学内容,准确把握所教教学内容﹑理解本课(本单元)在教材中的地位以及与其他单元的关系。

  4.根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标﹑教学重点和难点。

  5.教学设计要体现学生的主体性,因材施教,选择合适的教学形式与方法。

  (七)教学实施

  1.情境创设合理,注重激发学生的学习兴趣。

  2.能够有效地组织学生的学习活动,有与学生交流的意识。

  3.能够科学准确地表达和呈现教学内容。

  4.能够较好地控制教学时间和教学节奏,合理地安排教与学的时间,较好地达成教学目标。

  5.能应用专业知识解决实际问题。

  6.能够适当地运用板书,板书工整、美观、适量。

  (八)教学评价

  1.在教学实施过程中注重对学生进行评价。

  2.能客观评价自己的教学效果。

  四、测试方法

  采取结构化面试和情境模拟相结合的方法,通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。考生按照有关规定随机抽取备课题目,进行备课,时间 20 分钟,接受面试,时间 20分钟。考官根据考生面试过程中的表现,进行综合性评分。

  五、评分标准


序号
测试
项目
 
权重
 
分值
 
评分标准
 
 
 
职业认知
 
 
5
 
2
较强的从教愿望,对教师职业有高度的认同,对教师工
作的基本内容和职责有清楚了解
 
3
关爱学生,尊重学生、平等对待学生,关注每个学生的
成长
 
心理素质  
5
3 活泼、开朗,有自信心
2 有较强的情绪调节能力
 
仪表仪态  
5
2 衣着整洁,仪表得体,符合教师职业特点
3 行为举止稳重端庄大方,教态自然,肢体表达得当
 
言语表达  
15
8 语言清晰,表达准确,语速适宜
7 善于倾听、交流,有亲和力
 
 
 
思维品质
 
 
15
3 思维缜密,富有条理
4 迅速地抓住核心要素,准确地理解和分析问题
4 看待问题全面,思维灵活
4 具有创新性的解决问题的思路和方法
 
 
 
 
 
 
 
教学设计
 
 
 
10
1 了解专业特点及人才需求
1 掌握所教专业的知识体系与基本规律
3 了解课程的目标与要求、准确把握教学内容
 
3
能根据学科的特点,确定具体的教学目标、教学重点和 难点
2 教学设计体现学生的主体性
 
 
 
 
 
 
 
 
教学实施
 
 
 
 
35
5 情境创设合理,关注学习动机的激发
9 教学内容表述和呈现清楚、准确
3 有与学生交流的意识,提出的问题富有启发性
 
6
教学环节安排合理;时间节奏控制恰当;教学方法和手 段运用有效
5 能应用专业知识解决实际问题
7 板书设计突出主题,层次分明;板书工整、美观、适量
 
教学评价  
10
5 能对学生进行过程性评价
5 能客观地评价教学效果

  六、试题示例

  例一: 《心理健康教育》试讲教学设计

  课题内容:

  (节选自《心理健康教育》第九册P5)

  要求:

  (1)配合教学内容适当板书。

  (2)教学过程需有提问环节。

  (3)教学中应有过程性评价。

  例二:《日语》试讲教学设计

  课题内容:

  (节选自《高中日语必修1》P7)

  要求:

  (1)配合教学内容适当板书。

  (2)教学过程需有提问环节。

  (3)教学中应有过程性评价。

  例三:《俄语》试讲教学设计

  课题内容:

  (节选自《高中俄语必修1》P1)

  要求:

  (1)配合教学内容适当板书。

  (2)教学过程需有提问环节。

  (3)教学中应有过程性评价。