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重庆教师资格证小学《综合素质》知识点解读:教师观

来源:
重庆教师资格网
作者:
娄老师
发布时间:
2019-07-12 10:19:16
  历年考情:

 历年真题题型、题量分布

 

2019年上

2018年下

2018年上

单项选择题

2题

2题

1题

材料分析题

1题

1题

  选择题必考,常以材料分析题形式出题,需要深入理解理论内涵,充分解读材料。

  知识点解读:

  新课程背景下的教师观

  1、教师角色的转变

  (1)从教师与学生的关系看,教师是学生学习的促进者。

  ①教师是学生学习能力的培养者②教师是学生人生的引路人。

  (2)从教学与研究的关系看,教师是教育教学的研究者。

  (3)从教学与课程的关系看,教师是课程的建设者和开发者。

  (4)从学校与社区的关系看,教师是社区型开放的教师。

  考点提示:理解每一种教师角色的不同之处,因关联的对象不同,所以教师角色不同。出题形式一般为题干给出具体事例,判断属于哪种角色。

  2、教师教学行为的转变

  (1)在对待师生关系上,教师应尊重、赞赏学生。

  (2)在对待教学上,教师应帮助、引导学生。

  (3)在对待自我上,教师应注重自我反思。

  (4)在对待与其他教育者的关系上,教师应加强合作。

  考点提示:理解教师处理不同关系时采取的行为,与之后的教师职业行为相对应。可能出现的正面案例如教师写班主任日志记录工作情况、教师通过多种形式培养学生自主学习等。

  链接真题:

  (2018下半年真题)30、材料:

  刘老师师范学院毕业后,在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来,她一直坚守在乡村学校教学的第一线。

  为了寻找孩子们观察的野花,刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选;为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感,在家人熟睡的时候,她一个人在厨房里反复朗读课文;大雪过后,她又会兴致勃勃地带孩子们去找腊梅,去看望苍翠的“松树公公”,让孩子们更好地感受自然。

  刘老师坚持每天早起,坐在校园旁的荷花池畔背唐诗、宋词,背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇,用优美的诗篇来陶治自己的情操,她摘抄的古今中外的诗篇,有厚厚的几本,她还如饥似渴地学习教育学、心理学和美学,阅读许多中外教育名著,撰写教学日志,并不断改进自身教学实践。

  问题:请结合材料,从教师观的角度,评析刘老师的教育行为。(14分)

  解析:分析材料,与教师观一一对应。

  1、刘老师在田间挑选野花;带孩子们找腊梅、看松树→教师是课程的建设者和开发者,开发校外资源进行课程创新。

  2、为了孩子们更好地……,让孩子们更好地感受自然→教师是学生学习的促进者。

  3、刘老师坚持每天早起,坐在校园旁的荷花池畔背诗;撰写教学日志,改进自身→教师应注重自我反思,坚持终身学习。

  4、还如饥似渴地学习教育学、心理学和美学,并不断改进自身教学实践→教师是教育教学的研究者。

  参考答案:

  材料中刘老师的教育行为符合新课程背景下的教师观,值得其他老师学习借鉴。

  首先,教师是课程的建设者和开发者,要开发教育资源,进行课程创新。刘老师在田间挑选野花,带孩子们找腊梅、看松树,都是对校外资源的开发,充分利用资源创新授课形式。

  其次,教师是学生学习的促进者。刘老师为了让孩子们更好地体味课文情感、感受自然,所做的一系列行为,都是在促进学生学习,培养学生的探究精神,引导学生观察、思考,促进学生全面发展。

  然后,教师要注重自我反思,坚持终身学习。刘老师坚持早起,每天背诗,撰写教学日志。通过这些行为,刘老师反思总结自己的不足,记录自己的成长,不断提升自己的知识水平。

  最后,教师是教育教学的研究者。刘老师学习教育类专业书籍,以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的各种问题,不断改进自身教学实践,切实提高教学水平。

  总之,刘老师的行为体现了新型教育观的要求,值得其他教育者研究学习。

  复习这一考点要从角色和行为两个角度理解,且每个角度包含不同内容,可以列思维导图(如下)理清思路,在复习时对着它默念。在解答材料题时注意语言的扩写,多用专业术语,全面展现教师观的内涵。