2020重庆教师招聘教育心理学：创造性的基本特征

　　2020重庆教师招聘教育心理学：创造性的基本特征

　　创造性思维是创造性的核心，发散思维又是创造性思维的核心。任何创造过程，尤其章是一些观念性的创造过程虽并不都是只通过发散性思维实现的，但发散性思维在这个过程中的地位不应低估。发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维方式。与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最佳解决方案的思维形式。创造性的特征尽管不同的研究及其相关测验强调创造性的不同特征，但目前比较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性的特征，发散思维作为创造性思维的核心，其主要特征有以下三个。

　　(1)流畅性(规定的时间内，谁的数量越多谁的流畅性越好)

　　个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达的程度。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。

　　例如：我们身上的纽扣有什么用呢?在规定1分钟的时间内看是谁说的数量多，谁的流畅性好。

　　或者说提到三角形的结构你会想到什么东西呢，看谁给出的答案更多，这个也是流畅性。所以流畅性强调的是数量的多少。

　　(2)变通性(题干当中一定会有不同种类这种关键词)

　　即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。

　　例如：例如让被试“举出报纸的用途”。如果回答“阅读”、“学习”、“获取信息”，就只是把报纸的用途局限在了“阅读材料”上。而如果回答“包东西”，“折玩具”的则范围更加广泛变通。信也就比较大。所以，变通性强调的是种类、类型的多少。

　　(3)独创性(和变通性的区别：不会出现不同类型这几个字，更侧重的是新颖和独特)

　　个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。

　　例如：北京“鸟巢”、“水立方”设计者的创造性的特征就是独创性，在“曹冲称象”中把“石头”作为称象的工具也是独创性，爱迪生的发明创造依然是独创性。所以独创性强调的是新、奇、独、特的特征。

　　习题练习：

　　1.在手工课上，老师要求学生列举书籍的用途,某学生在单位时间内列出了很多的答案,但是都在阅读的范围内,这表明该学生发散性思维( )较差。

　　A.独创性 B.灵活性 C.流畅性 D.奇特性

　　1.【答案】B。解析：变通性(题干当中一定会有不同种类这种词)即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。题干当中虽然学生列举出的答案数量多，但是都局限在了一个类型的固定范围，因此变通性不够好故选B。

　　2.创造性思维的特点有( )。

　　A.思维的流畅性 B.思维的灵活性 C.思维的独特性 D.思维的聚敛性

　　2.【答案】ABC。解析：发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。研究者认为，发散思维是创造性思维的核心。其主要特征有三个：流畅性、变通性、独创性。故选ABC。

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