重庆中小学教师资格证笔试考试真题答案解析(8.31)

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　　1.【答案】B

　　解析：发散思维又称求异思维、辐射思维，是指思考问题时信息朝各种可能的方向扩散.并引出更多新信息，使思考者能从各种设想出发，不拘泥于一个途径，不局限于既定的理解，尽可能做出合乎条件的多种解答。一般应用“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式培养发散思维能力。故选B。

　　直觉思维，是指对一个问题未经逐步分析，仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断，猜想、设想，或者在对疑难百思不得其解之中，突然对问题有“灵感”和“顿悟”，甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。

　　动作思维(action thinking)亦称直观动作思维。其基本特点是思维与动作不可分，离开了动作就不能思维。动作思维一般是在人类或个体发展的早期所具有的一种思维形式。

　　集中思维，是与发散思维相对而言的，又称为求同思维或聚敛思维，就是从已知的种种信息中产生一个结论，从现成的众多材料中寻找一个答案。

　　2.【答案】D

　　解析：本题主要考查再认和回忆的区别。经历过的事物再度出现时能够确认叫作再认。经历过的事物不在面前时能在头脑中呈现叫作回忆。因此呈现问答题答案的心理活动属于回忆。

　　另外识记是记的环节，他的任务是通过感知、思维、体验和操作等活动获得知识和经验。保持是记忆的基本过程。是指人对事物识记后形成的知识经验在头脑中的存储过程。

　　3.【答案】B

　　解析：学习需要是指个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。故选B。

　　学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。

　　学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生

　　学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习期待就是学习目标在个体头脑中的反映。

　　4.【答案】B

　　解析：小学生情绪情感发展的特点有以下几个方面：情绪、情感的动力特征明显，友谊感逐渐发展，情感体验的内容日益丰富，情感表现的深刻性逐步增加，情感反应的稳定性明显增强，高级情感得到进一步发展。

　　5.【答案】C

　　解析：每一位家长都希望能了解孩子在园的生活，教师要经常给家长创造这样的机会，定期举办一些亲子活动、节日联欢、开放日等。其中，开放日是最常采用的方式。

　　6.【答案】A

　　解析：社会性的核心内容是人际关系。幼儿的人际关系主要包括亲子关系和同伴关系。人际交往是促进幼儿社会性发展的主要途径。

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