重庆中小学教师资格证笔试考试真题答案解析(9.10)

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　　1.【答案】C

　　解析：精细动作主要涉及手的使用或者双手动作的灵活程度，扣纽扣，使用剪刀，系鞋带均属于精细动作。而双手接球更多培养的是幼儿大肌肉动作，完成《3-6 岁儿童学习与发展指南》中“具有一定的平衡能力”的目标。

　　2.【答案】C

　　解析：遗传提供发展人类心理的最基本的自然物质前提，题干中的双胞胎虽然生活的环境不一样，但是智商测试分数很接近，说明遗传对智商的影响较大。

　　3.【答案】C

　　解析：变通性又称灵活性，是指摈弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，即能触类旁通、不墨守成规，所以威威同学思维具有变通性，故选C。

　　思维的广阔性：是指思路开阔，能从各个角度、多个方面揭露事物的联系，全面地思考问题。不合题意，故不选。

　　流畅性：是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念多，流畅性大。不符题意，故不选。

　　独创性：是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。不符题意，故不选。

　　4.【答案】B

　　解析：建构主义学习理论认为，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。题干表述的观点正符合建构主义理论，故选B。

　　奥苏贝尔提出有意义接受学习理论，有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。不符题意，故不选。

　　加涅提出信息加工学习理论，并把学习过程分为八个阶段。不符题意，故不选。

　　联结主义学习理论认为学习是形成刺激与反应的联结的过程，不符题意，故不选。

　　5.【答案】D

　　解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中陈老师通过对比生杏和熟杏的味道，来指导学生对谈恋爱形成正确的认识，循循善诱，疏通了学生的思想，提高了学生的认识，体现了疏导原则。故选D。

　　知行统一原则：也称理论与实际相结合的原则，这一原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到心口如一、言行一致。该原则的实质是要求德育不应单纯寄希望于课堂道德理论教育，而是必须要结合学生的生活来进行。不符题意，故不选。

　　长善救失原则：也称依靠积极因素，克服消极因素的原则，是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。不符题意，故不选。

　　有的放矢原则：不是德育原则，不符题意，故不选。

　　6.【答案】A

　　解析：陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，例如，知识和日常的生活常识。记住一些与游泳相关的知识属于陈述性记忆。故选A。

　　程序性记忆：是指对如何做事情的记忆。包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。不符题意，故不选。

　　瞬时记忆：是当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这叫瞬时记忆，瞬时记忆的贮存时间大约为0.25~2秒，瞬时记忆经过注意进入短时记忆。不符题意，故不选。

　　短时记忆：的保持时间在无复述的情况下只有5~20秒，最长也不超过1分钟。不符题意，故不选。

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