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2020重庆教师招聘教育学知识:教学事项

来源:
重庆教师资格网
作者:
吴老师
发布时间:
2020-03-31 15:39:30
重庆教师招聘
  大家都知道教学是有一定程序结构的。所以在教学程序中,教师安排的程序性事项就是教学事项。重庆教师资格网为大家整理了以下资料,希望对大家有用。
2020重庆教师招聘教育学知识:教学事项

  (一)引起学生注意

  教师可以通过三种方式来引导学生的注意:(1)激发求知欲;(2)变化教学情境;(3)配合学生经验。

  也就是说,教师在正式开展教学前,应该创设良好的教学情境,调动学生的兴趣和积极性,使学生把注意力集中于课堂。比如,可以进行故事导入、设疑导入等。

  (二)提示教学目标

  向学生提示教学目标能使学生在心理上做好准备,明了学习的结果和方法。在向学生陈述教学目标时,要注意用学生能够理解的语言,确保学生理解目标和结果,形成心理定向。

  在授课中,教师可以或明或暗的将教学目标传递给学生,对学生进行目的性引导。

  (三)唤起先前经验

  任何新知识的学习必须以原有知识、技能为基础。教师要激活学生头脑中的与新知识有关的旧知识技能,以此为基础推导和生发出新知识。

  因此,教师在进行教学时应调动学生的直接经验,进行有意义教学,帮助学生理解新内容。

  (四)呈现教学内容

  教师在呈现教学内容时要根据教学材料性质、学生学习特点与预期学习结果等有关问题,采用不同的教学方法和策略,用学生最易于接受的方式进行编码,以利于学习者感官通道的接受。

  因此,教学内容的呈现不是盲目的,而应该符合教学目标、学生身心等多方面,发挥教师劳动的创造性。

  (五)提供学习指导

  进行指导时要注意:(1)当学生对人名、地名等事实性的内容不理解时,可以给以直接指导,将正确答案直接告诉学生。(2)对于与学生经验有关的逻辑性冋題,可以提供间接指导,即给学生一定的暗示或提示,鼓励学生将已进一步推理而求得答案。(3)在进行间接方式指导时,要根据学生个体差异而采用不同的方法。对于能力强、个性独立的学生给予较少指导,鼓励自行解决问题。对于能力差、个性依赖的学生,给予较多的指导,直到得到正确符案为止。

  总体上,教师在进行指导时,应做到因材施教,有的放矢。

  (六)展现学习行为

  这一阶段要求学生以某种方式来说明自己的学习所得。教师可以根据学生行为上的三种线索来判定学生坦否产生了学习:(1)眼神和表情;(2)随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来;(3)根据学生的课堂作业来检査全班学生的理解状况。

  (七)适时给予反馈

  反馈能让学生了解自己学习的进展或有关的结果。学生反应的反馈线索既可以来自自己,也可以来自教师。尤其是知识的学习,可以通过作业和谈话而获得反馈。强

  这就意味着,老师对于学生的课外作业、日常表现等要进行及时反馈,使学生良好的行为获得强化。

  (八)评定学习结果

  通过学生的作业情况,或者课堂小测验,或者其他课堂冋答,教师能够了解学生对本节课内容的掌握情况。根据学生中普遍存在的间题,给予一定辅导。

  这意味着教师应关注教学过程,对学生进行形成性评价。

  (九)加强记忆与学习迁移

  当确知学生获得了所教知识技能之后,就要教学生如何记住知识,并给以练习的机会以便巩固所学知识。并且,要提供一些问题和情境,使学生在情境中应用所学知识和技能,促进学习迁移。

  【例题再现】

  (单选题)教师要激活学生头脑中与新知识有关技能,以此推导发生新知识,这个是教学事项中( )。

  A.引起学生注意 B.提示教学目标 C.唤起先前经验 D.提供学习指导

  【答案】C。解析:本题考查的是教学过程中的教学事项。教学是有一定程序结构的。在教学程序中,教师安排的程序性事项就是教学事项。加涅指出,在教学中,要依次完成以下九大教学事项。包括:(1)引起学生注意;(2)提示教学目标;(3)唤起先前经验;(4)呈现教学内容(5)提供学习指导;(6)展现学习行为;(7)适时给予反馈;(8)评定学习结果;(9)加强记忆与学习迁移。

  A选项,引起学生注意表现为教师可以通过三种方式来引导学生的注意:(1)激发求知欲;(2)变化教学情境;(3)配合学生经验。

  B选项,提示教学目标表现为向学生提示教学目标,能使学生在心理上做好准备,明了学习的结果和方法。在向学生陈述教学目标时,要注意用学生能够理解的语言,确保学生理解目标和结果,形成心理定向。

  C选项,唤起先前经验表现为任何新知识的学习必须以原有知识、技能为基础。教师要激活学生头脑中的与新知识有关的旧知识技能,以此为基础推导和生发出新知识。

  D选项,提供学习指导表现为进行指导时要注意:(1)当学生对人名、地名等事实性的问题不理解时,可以给以直接指导,将正确答案直接告诉学生。(2)对于与学生经验有关的逻辑性问题,可以提供间接指导,即给学生一定的暗示或提示,鼓励学生自己进一步推理而求得答案。(3)在进行间接方式指导时,要根据学生个体差异而采用不同的方法,对于能力强、个性独立的学生,给予较少指导,鼓励自行解决问题,对于能力差、个性依赖的学生,给予较多的指导,直到得到正确答案为止。题干中强调的是老师要讲学生头脑内的旧知识和新知识建立联系,因此C选项符合要求,ABD三项均不符合,故本题选择C选项。

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